Зв'язок
  • VIVAT переможцям!

    VIVAT переможцям!

  • «Будь заощадливим і бережи те, що маєш!»

    «Будь заощадливим і бережи те, що маєш!»

  • Семінар-практикум для вчителів інформатики

    Семінар-практикум для вчителів інформатики

  • Семінар-практикум  вчителів французької мови

    Семінар-практикум вчителів французької мови

  • Нові досягнення юних математиків

    Нові досягнення юних математиків

VIVAT переможцям!

0987654321Вислів "To be smart!" або "Будь розумним!" насправді став девізом учнівської олімпійської збірної у 2017 році. Починаючи з 20 березня по 7 квітня проходили Всеукраїнські учнівські олімпіади. 51 учень міста Чернівці гідно захистили честь області на Всеукраїнському рівні. За попередніми результами наші учні здобули 27призових місць, що на сім більше порівняно з минулим навчальним роком. Приємно, що серед них є чотири дипломанти І ступеня. Найбільш вдалими є виступи учнів на олімпіадах з фізики та хімії - по чотири призових місця; з математики, астрономії, французької мови - по три перемоги. Відкриттям року стала учениця 8 класу Чернівецького ліцею №1- Цепілова Олександра, яка вперше взяла участь у олімпіадах Всеукраїнського рівня і здобула два призових місця - з математики та фізики. Два дипломи третього ступеня з фізики та астрономії також виборов учень Чернівецької гімназії №5 - Качур Артур. Отже, не зважаючи на обмеження у кількості учасників IV етапу через брак фінансування, учні нашого міста достойно презентують свої знання та результати тривалої роботи їх вчителів-тьюторів.

e-max.it: your social media marketing partner
Детальніше...

«Будь заощадливим і бережи те, що маєш!»

CIMG0292В ДНЗ №1 оголошено «Тиждень енергозбереження» під час цього періоду проходив конкурс дитячих робіт. Діти в своїх роботах зображували економне використання світла, води і газу.
Так, малята середньої групи разом з вихователями Пасер М. Я. та гномом-економом подорожували по різних державах світу ознайомлюючись з їх валютою. Залучивши батьків до сюжетно-рольової гри «Супермаркет» дорослі взявши на себе роль покупців, а малята були адміністраторами, менеджерами, касирами.
Діти румуномовної групи з вихователем Панфіловою В.Д. показали знання з економічного виховання у формі гри. Відвідуючи «Мінімаркет» малята грали з великим задоволенням та бажанням.
Старші дошкільники з вихователем Н.І. Зегрею продемонстрували справжніх заощаджувальників різних ресурсів. При цьому використовували багато прислів′їв, приказок, художнього слова. Великим враженням у дітей залишився екскурс - огляд філіалу ПриватБанку. Керуюча віділенням Приват Банку ознайомила з роботою і різними функціями банківських справ.
З батьками, які були присутні проведено анкетування: «Бережи, заощаджуй і цьому сам навчай інших».
Завідувач ДНЗ №1 Н.В.Бойко.
e-max.it: your social media marketing partner
Детальніше...

Семінар-практикум для вчителів інформатики

image-0-02-05-4103eb1c1f0c5a4bd8c3afbe1efe7f8da7e32b7f21af049ed72c95f20f7220bf-V
Ми позбавляємо дітей майбутнього,
якщо продовжуємо вчити сьогодні так,
як вчили цьому вчора.
Джон Дьюн
29 березня 2017 року на базі Чернівецької гімназії № 5 відбувся семінар-практикум для вчителів інформатики з проблеми: «Використання інтерактивних методів навчання на уроках інформатики».
Семінар відкрила методист ММЦ закладів освіти управління освіти Чернівецької міської ради Терлецька Інна Дмитрівна, яка обґрунтувала актуальність та перспективність вибраної проблеми. Директор школи Мінакова Тетяна Георгіївна представила навчальний заклад та кафедру вчителів інформатики.
e-max.it: your social media marketing partner
Детальніше...

Семінар-практикум вчителів французької мови

29.03.2017 р. на базі Чернівецької гімназії №3 відбувся семінар-практикум вчителів французької мови на тему "ЗНО – підвищення рівня освіти та забезпечення реалізації конституційних прав випускника на рівний доступ до якісної освіти".
DSC 0191
Лакуста А.І. ознайомила присутніх з матеріалами обласного семінару-тренінгу вчителів французької мови з питань підготовки учнів до складання ЗНО з французької мови. Про формулу успішного проходження тестування, переваги і слабкі місця тесту говорила заступник з НВР гімназії Павлюк М.І.
Шість кроків успішної здачі ЗНО запропонувала методист ММЦ Недужко Л.М. Корисним досвідом багаторічних апробацій тестових завдань ЗНО з французької мови на базі гімназії №3 поділилась Провальська Г.М.
e-max.it: your social media marketing partner
Детальніше...

Нові досягнення юних математиків

2IV Київська відкрита олімпіада з лінгвістики відбулася 11-12 березня на базі спеціалізованої школи № 52 в місті Києві. Олімпіада традиційно проходила в два тури: особистий і командний. Командний тур пройшов у суботу, 11 березня, і в ньому взяли участь 44 команди. Особистий тур відбувся у неділю, 12 березня, окремо у двох заліках: для молодших класів (6-8 класи) і для старших (9-11 класи).

e-max.it: your social media marketing partner
Детальніше...
Previous
Наступна
0
- 1

Картка

для аналізу переходу до організації життєдіяльності за

програмою «Я у  Cвіті»

Фізичний напрямок

Мета - розвиток потреби у щоденній руховій діяльності, удосконалення трудових

навичок

Засоби організації життєдіяльності

Ритм життєдіяльності - чергування:

о            навантажень з відпочинком

о            колективних ігор і занять з можливістю побути на самоті

о            м'язової активності з предметно-практичною

Загартовування. Фізкультурно-оздоровча робота

о           Ранкова, гігієнічна гімнастика

о           Щоденні заняття з фізичної культури

о           Самостійні ігри в природних умовах

о           Ігри спортивного характеру

о           Рухливі ігри та фізичні вправи на прогулянці

о           Катання на велосипеді, самокаті, ковзанах, санках, лижах.

Гігієна тіла, гігієна діяльності

о            Догляд за тілом в процесі гігієнічних процедур

о            Залучення до профілактики захворювань (елементарна інформація,виконання                                                  мір)

о            Культура споживання їжі

о            Самоконтроль за положенням тіла у різних видах діяльності

о            Самоконтроль за зовнішнім виглядом.

Статева ідентифікація та диференціація

Культивування стосунків між дівчатками та хлопчиками

о            Спостереження та бесіди

о            Індивідуальні відповіді дітям на інтимні питання

Здоров'я і хвороба

o  Життєві ситуації (підготовка до сну, прогулянка та підготовка до неї,

харчування, гігієнічні процедури, фізичні вправи, спорт) супроводжуються  

розширенням знань про їх користь для здоров'я дитини

o  Дотримання певних правил під час захворювання

o      Культивування чуйного ставлення до людей з фізичними та психологічними вадами.

 

Безпека організму та діяльності

о         Створення умов для свідомого сприйняття дітьми правил безпечної  поведінки: вдома, на  вулиці, під час відпочинку на водоймі, в лісі, в екстремальних     умовах)

 о        Навчити користуватися телефоном, повідомити номери телефонів служб допомоги

о         Навчити звертатися по допомогу до працівників міліції

о         Навчити надавати першу допомогу при носових кровотечах, нескладних

           травмах, опіках, тепловому та сонячному перегріванні

Зовнішність, тіло, основні органи

о      Інформація для дітей - синкретична, а не деталізована, аналітична

о      Задовольняти допитливість дітей про свою будову і індивідуальних відповідях

 о     Спеціально створювальні та життєві ситуації про необхідність оберігати зір,слух, шкіру та ін.

 о     Розвиток організму

о      Спостереження в процесі спілкування за людьми різного віку, розвитку

організму в дитинстві, юності зрілому віці та старості

 

Безпека життєдіяльності «Дорослі - дітям»

о      Створювання умов для вправлення у безпечній, конструктивній, доцільній

       фізичній та     предметно-практичній активності

 о    Організація повноцінного і раціонального харчування

о     Комплекс загартувальних процедур

о     Відповідність обладнання санітарним нормам: безпечне, надійно закріплене

о     Навчити дітей орієнтуватися у безпечних і шкідливих речовинах, матеріалах

о     Користуватися різними предметами, обладнанням з дозволу та в присутності

дорослих

о      Висловлювати повагу до намагань дитини виявляти активність

Результат: Здорова дитина виявляє фізичну активність. Програма «Я у світ і» - стор. 198-202.

Методичні аспекти с 376-389

Соціально-моральний розвиток

 

Мета: засвоєння моральних норм суспільства, набуття вмінь входження в дитячу спільноту

Молодший дошкільний вік

о               Спілкування з дорослими

о               Читання художньої літератури, обговорення вчинків героїв

о               Спостереження за особливостями поводження з різними дорослими та дітьми

Довірчі бесіди з метою аналізу взаємовідносин дитини з оточуючими Бесіди про права і обов'язки

Старший дошкільний вік

о               Спілкування з дорослими, ровесниками

о               Бесіди індивідуальні, групові, колективні

о               Спостереження за однолітками, самим собою, людьми різного віку,

знайомими, незнайомими

о               Вправи комунікативного спрямування

о               Читання художніх творів, обговорення взаємовідносин героїв, аналіз їх

                   вчинків

о               Виконання спільних завдань в мікрогрупах, парами, трійками і різних видах

                  діяльності - заняття, чергування, спільний труд в природі, побутовий, художній

о               Заняття на яких вихователь дає знання або узагальнює знання, отримані в

                   процесі життєдіяльності відповідно змісту Базового компонента дошкільної                           освіти

о               Спільна діяльність вихователя і дітей спрямована:

о               на пошук альтернатив розв'язання проблеми;

о               на завбачення наслідків дій дитини;

о               на розуміння причинно-наслідкових зв'язків.

о               Сюжетно-рольові ігри, що відтворюють взаємовідносини людей

о               Розвивальне середовище

Результат: Виявляє інтерес до світу людей, соціальних подій. Знаходить своє місце у дитячий спільноті. Уникає конфліктів, відстоює свою «самість». Розвинута довільна поведінка.

Базова програма «Я у Cвіті- с 124-126. с 205-206. с 333-337

Методичні аспекти... стор. 91-109 Емоційно-ціннісний розвиток

 

Мета: Ввести дошкільника в складний світ людських емоцій

 Молодший вік

о               Спостереження:

о               за поведінкою людей у різних ситуаціях;

о               за своєю поведінкою немов би збоку;

о              за поведінкою дітей в групі

о               Етюди на виявлення основних емоцій того, що подобається

о               Малювання

о              Музиціювання

о              Довірче спілкування дорослого і дитини

о               Використання іграшок-рукавичок

 

 

Старший дошкільний вік

о               Обговорення з дітьми прояву емоцій різними людьми під час яких здійснювати пошук причин, що визвали ці емоції

о               Створити атмосферу захищеності дітей, позитивного настрою життя у групі

о               Вихователь має виявляти, викликати у дітей живий інтерес до природи, людей, культури;               самої дитини

о               Вправляти в емоційній сприятливості та чуйності в усіх видах діяльності та взаємодії

о               Створити умови для прояву та реалізації намірів, бажань, інтересів дитини (фонд «Хочу»)

о               Заняття з формування навичок саморегуляції

о               Імітація та рольові ігри

о               Психогімнастика

о               Рисунчні методи

о               Елементи групової дискусії

о               Техніка та прийоми саморегуляції

о               Метод спрямованої уяви

о               Вправлення в регульованій поведінці в різних видах діяльності

о               Використання ігрових персонажів театру рукавичок

о               Бесіди

Результат: новоутворення: вільна поведінка та підпорядкування мотивів, визнання авторитету людини, яка навчає (вихователь, батьки, вчитель)

Програма «Я »стор. 126-128,206-209

Методичні аспекти реалізації Базової   ,;Я ….» с. 45-70

 

Пізнавальний розвиток

Мета: Розвиток пізнавального мислення та елементарної логіки

Молодший дошкільний вік

о               Спільна діяльність вихователя і дітей

о               Спостереження за різноманітними предметами оточуючого світу

о               Вправи з дидактичним матеріалом

о               Ігри з конструктором геометричним, будівельним, мозаїкою

о               Спостереження в природі: у куточку природи

о               Заняття

Старший дошкільний вік

о               Навчальна діяльність

о               Спостереження

о               Екскурсії

о               Мандрівки

о               Художня література

о               Нескладні головоломки

о               Моделі

о               Схеми

о               Малюнки

о               Різноманітні предмети, тощо                                                                            

о               Конструювання з частин                                                                                  

о               Вправи логіко-математичного напрямку                                                          

Результат: Дитина з розвиненим пізнавальним інтересом, з бажанням отримати нові знання, збагатити власний досвід із формованою реалістичною картинкою світу

 Програма с. 131,213-214

Мет. аспекте. 134-141

Мовленнєвий розвиток

Мета: Мовленнєва комунікація

о          Мовлення - засіб і спосіб реалізації життєдіяльності у різних її формах і проявах

о          Вправи, ігри щодо правильної звуковимови

о        Читання та заучування напам'ять скоромовок, загадок, невеликих віршів

о          Фрагментний опис баченого та зображеного на ілюстрації

о         Мовленнєвий супровід ознайомлення дитини з природою, культурою, людьми, із самою собою

о               Використання в різних життєвих ситуаціях різноманітних ігор для розвитку

фонематичного слуху, пізнання граматичної будови слова

 о               Насичення мовленнєвого середовища зразками рідної, української мови у різних жанрах, формах під час побутової діяльності

 о               Розглядання ілюстрацій, читання книжок

 

Старший дошкільний вік Вихователь і батьки мають:

о               Багато розмовляти з дитиною - запитувати, розповідати, обговорювати почуте, разом розміркувати на теми, пов'язані з реальним сучасним життям

о               Відповідати на запитання дітей

о              Читати дітям

о              Використовувати ігри,словесні вправи, розв'язання проблемних ситуацій

о               Створювати сценарії за міні-оповіданнями, міні-віршами

о               Поєднувати переказ з малюванням, спостереженнями, руховою активністю з метою розвитку активного мовлення, вміння будувати речення різної структури та виправити помилки

о               Організувати ігрові та індивідуальні заняття з навчання звукового аналізу, створення конструкції складу, слова, речення, ознайомлення з графічним образом звука

 о               Міні-заняття з невеликими підгрупами дітей, які не збільшують тривалість

організованого пізнавального процесу

о              Періодично вдаватися до загальногрупового способу організації

Результат

Запитання-завдання

Дитина, яка вільно володіє мовою

Пр. сі39-140

Мет. аспект с. 125-132

 

Художньо-естетичний розвиток

Мета: Формування естетичного ставлення до світу. Розвиток практичної умілості, вправності

Молодший дошкільний вік

о               Образотворча діяльність - організовані заняття та самостійна діяльність

дітей. Естетично приємне середовище

о               Малювання, ліплення, аплікація нескладних предметів і фігур

о               Сюжетне малювання простих епізодів. Конструювання з паперу та

будівельного матеріалу, снігу, піску, природного та підручного матеріалів

 о              Декоративне малювання

о               Аплікація, витинання, моделювання

о               Відвідування музею

о               Ознайомлення з творами образотворчого мистецтва (репродукції картин,  українське декоративно-в... мистецтво, скульптурні композиції)

Музична діяльність

о               Слухання класичних та сучасних дитячих музичних творів у сім'ї та ДНЗ спільно з дорослими

о               Малювання мелодій, придумування оповідання, танку, імпровізації

о               Співи хорові, підгрупою, індивідуально при обов'язковому розспівуванні

о               Музично-ритмічні, основні рухи

о               Гра на дитячих музичних інструментах (спільно з дорослими та творчі завдання)

о               Музичні ігри-драматизації з імпровізацією

Художня література

Організована дорослими діяльність:

о               Розповідання, читання казок та оповідань

о               Виразне читання поезій

о               Проведення бесід за змістом поетичних творів «Слухаю, уявляю, малюю»

о               Проведення мовленнєво творчих літературних ігор «казки-розповіданки»

о               Читання та обговорення оповідань «Живі історичні та відверта розмова»

о               Ознайомлення з малими фольклорними формами

о               Самостійна діяльність дитини (розглядання книжок, ілюстрацій,

декламування віршів, розглядування загадок, розповідання, обґрунтування казок, мовленнєві ігри, складання лічилок, закличок, римівок; фрагменти інценування сюжетів улюблених казок, віршиків; коментоване малювання за сюжетами творів)

Театралізована діяльність

о     Сприймання театрального видовища

Організовані доросли заняття (театралізація окремих епізодів казок, драматизація казок

показ настільного театру, показ театру іграшок, організація ігор, інсценування та читання за ролями віршів, написаних у діалогічній формі)

Самостійна діяльність

о     Рядження; інсценування віршиків, казок самостійно та з однолітками;

        сюжетно-рольові ігри за уривками казки; імпровізовані ігри

Старший дошкільний вік

Образотворча діяльність

Завдання виконуються індивідуально та групою

о               Надання можливості експериментування з різними художніми матеріалами для створення складних художніх образів

 о              Ознайомлення з різними видами та жанрами образотворчого мистецтва:

живопис (пейзаж, портрет, натюрморт, казковий, побутовий, анімалістичний),

графіка, скульптура, архітектура)

 о               Ознайомлення з декоративно-прикладним мистецтвом, з регіональними особливостями української вишивки, кераміки, писанкарства, килимарства, ткацтва, розпису

о              Декоративне малювання

о               Сюжетне малювання

о              Ліплення: фігурний посуд (лев, баран, кіт та ін.), виразні образи з глини, пластиліну

о              Аплікація, витинання

о              Конструювання (індивідуальне, колективне, репродуктивне, творче) з різних матеріалів (конструктори, папір, природний та підручний матеріали, тканина тощо)

 о              Проблемні ситуації щодо створення образів

о              Відвідування музеїв

Музична діяльність (групою, підгрупою, індивідуально)

о              Прослуховування музичних творів , слухання «музики природи»-, порівняння їх

о              Індивідуальна музично-рухова імпровізація (етюди)

о              Індивідуальний вокал, вигадування нескладних мелодій

о              Пошук варіантів оркестрування творів

о              Виконання творів в дитячому оркестрі

о              Музичні ігри-драматизації

Художня література (спеціальноорганізована та самостійна)

о               Сприйняття та художня комунікація

о              Виконавча мовленнєва діяльність

о              Шанобливе ставлення до книги

о               Розробка сценаріїв

о               Розігрування творів

о               Сюжетно-рольова гра «Театр»

о               Інсценування знайомих казок

Результат: Дитина емоційно відгукується на красу природи, предметного світу, почуття людей.

Передає свої враження різними художніми засобами

Прогр.с. 140-157,230-246

 

Креативний розвиток

Мета: Становлення креативності як базової якості освіти

Молодший дошкільний вік

о               Підтримка дитячого експериментування

о               Створення умов і підтримка імпровізування з фарбами, олівцями, глиною, пластиліном, готовими аплікативними формами, будівельним матеріалом, музичними рухами, сценічним образами, словотворчістю

о               Позитивна оцінка внесення дитиною у ігрову роль нових характерних

деталей тощо о               Надати можливість поєднувати відтворювальну діяльність з комбінаторною

Результат: Дитина, яка самостійно здійснює пошук шляхів вирішення завдання, проблеми Програма с. 157-160,246-249

Мет. Аспекти с. 71-91

Старший дошкільний вік

о               Створення умов для розвитку інтелектуальних, художніх, конструктивно-

технічних, літературних, музичних здібностей (ігри, ігрові вправи, іграшки-головоломки та інш.)

о               Педагогічний супровід розвитку креативності

о              Психологічний супровід розвитку уяви та розвитку творчих здібностей

e-max.it: your social media marketing partner
Яндекс.Метрика