Зв'язок
  • VIVAT переможцям!

    VIVAT переможцям!

  • «Будь заощадливим і бережи те, що маєш!»

    «Будь заощадливим і бережи те, що маєш!»

  • Семінар-практикум для вчителів інформатики

    Семінар-практикум для вчителів інформатики

  • Семінар-практикум  вчителів французької мови

    Семінар-практикум вчителів французької мови

  • Нові досягнення юних математиків

    Нові досягнення юних математиків

VIVAT переможцям!

0987654321Вислів "To be smart!" або "Будь розумним!" насправді став девізом учнівської олімпійської збірної у 2017 році. Починаючи з 20 березня по 7 квітня проходили Всеукраїнські учнівські олімпіади. 51 учень міста Чернівці гідно захистили честь області на Всеукраїнському рівні. За попередніми результами наші учні здобули 27призових місць, що на сім більше порівняно з минулим навчальним роком. Приємно, що серед них є чотири дипломанти І ступеня. Найбільш вдалими є виступи учнів на олімпіадах з фізики та хімії - по чотири призових місця; з математики, астрономії, французької мови - по три перемоги. Відкриттям року стала учениця 8 класу Чернівецького ліцею №1- Цепілова Олександра, яка вперше взяла участь у олімпіадах Всеукраїнського рівня і здобула два призових місця - з математики та фізики. Два дипломи третього ступеня з фізики та астрономії також виборов учень Чернівецької гімназії №5 - Качур Артур. Отже, не зважаючи на обмеження у кількості учасників IV етапу через брак фінансування, учні нашого міста достойно презентують свої знання та результати тривалої роботи їх вчителів-тьюторів.

e-max.it: your social media marketing partner
Детальніше...

«Будь заощадливим і бережи те, що маєш!»

CIMG0292В ДНЗ №1 оголошено «Тиждень енергозбереження» під час цього періоду проходив конкурс дитячих робіт. Діти в своїх роботах зображували економне використання світла, води і газу.
Так, малята середньої групи разом з вихователями Пасер М. Я. та гномом-економом подорожували по різних державах світу ознайомлюючись з їх валютою. Залучивши батьків до сюжетно-рольової гри «Супермаркет» дорослі взявши на себе роль покупців, а малята були адміністраторами, менеджерами, касирами.
Діти румуномовної групи з вихователем Панфіловою В.Д. показали знання з економічного виховання у формі гри. Відвідуючи «Мінімаркет» малята грали з великим задоволенням та бажанням.
Старші дошкільники з вихователем Н.І. Зегрею продемонстрували справжніх заощаджувальників різних ресурсів. При цьому використовували багато прислів′їв, приказок, художнього слова. Великим враженням у дітей залишився екскурс - огляд філіалу ПриватБанку. Керуюча віділенням Приват Банку ознайомила з роботою і різними функціями банківських справ.
З батьками, які були присутні проведено анкетування: «Бережи, заощаджуй і цьому сам навчай інших».
Завідувач ДНЗ №1 Н.В.Бойко.
e-max.it: your social media marketing partner
Детальніше...

Семінар-практикум для вчителів інформатики

image-0-02-05-4103eb1c1f0c5a4bd8c3afbe1efe7f8da7e32b7f21af049ed72c95f20f7220bf-V
Ми позбавляємо дітей майбутнього,
якщо продовжуємо вчити сьогодні так,
як вчили цьому вчора.
Джон Дьюн
29 березня 2017 року на базі Чернівецької гімназії № 5 відбувся семінар-практикум для вчителів інформатики з проблеми: «Використання інтерактивних методів навчання на уроках інформатики».
Семінар відкрила методист ММЦ закладів освіти управління освіти Чернівецької міської ради Терлецька Інна Дмитрівна, яка обґрунтувала актуальність та перспективність вибраної проблеми. Директор школи Мінакова Тетяна Георгіївна представила навчальний заклад та кафедру вчителів інформатики.
e-max.it: your social media marketing partner
Детальніше...

Семінар-практикум вчителів французької мови

29.03.2017 р. на базі Чернівецької гімназії №3 відбувся семінар-практикум вчителів французької мови на тему "ЗНО – підвищення рівня освіти та забезпечення реалізації конституційних прав випускника на рівний доступ до якісної освіти".
DSC 0191
Лакуста А.І. ознайомила присутніх з матеріалами обласного семінару-тренінгу вчителів французької мови з питань підготовки учнів до складання ЗНО з французької мови. Про формулу успішного проходження тестування, переваги і слабкі місця тесту говорила заступник з НВР гімназії Павлюк М.І.
Шість кроків успішної здачі ЗНО запропонувала методист ММЦ Недужко Л.М. Корисним досвідом багаторічних апробацій тестових завдань ЗНО з французької мови на базі гімназії №3 поділилась Провальська Г.М.
e-max.it: your social media marketing partner
Детальніше...

Нові досягнення юних математиків

2IV Київська відкрита олімпіада з лінгвістики відбулася 11-12 березня на базі спеціалізованої школи № 52 в місті Києві. Олімпіада традиційно проходила в два тури: особистий і командний. Командний тур пройшов у суботу, 11 березня, і в ньому взяли участь 44 команди. Особистий тур відбувся у неділю, 12 березня, окремо у двох заліках: для молодших класів (6-8 класи) і для старших (9-11 класи).

e-max.it: your social media marketing partner
Детальніше...
Previous
Наступна
+ 1
0

Упровадження інноваційних підходів у навчально-виховний процес спрямоване на розвиток здатності орієнтуватися в нових умовах, адаптуватися до нових вимог. У сучасному освітньому процесі такий підхід — найактуальніший. Ми відмовляємося від «авторитарного управління» й переходимо до системи організації підтримки та стимулювання самостійної пізнавальної діяльності, створення умов для особистісного зростання як учнів, так і педагогів.
Кожна сучасна інноваційна технологія — це модернізований технологічний потенціал учителя (за Т. Гришиною). До предмета освітньої технології входять такі аспекти:
• формування потрібного професійного забезпечення;
• новий зміст технологічного потенціалу вчителя (його модернізований обсяг — аспекти, функції, відношення);
• нові якісні параметри (прогнозування та характер діяльності вчителя).
Ми ясно бачимо, що вчителю відводиться провідна роль у втіленні інновацій. Але ефективність упровадження інноваційних підходів у навчально-виховний процес можлива за умови організації підготовки як тих, хто навчається, так і тих, хто навчає. Перед управлінською командою гімназії постала проблема: навчити педагогічний колектив працювати в умовах застосування інноваційних технологій. Шлях розв’язання її бачимо у створенні моделі співуправління розвитком гімназії та активізації роботи творчої лабораторії гімназії.

Пріоритетною ідеєю у вирішенні цих питань є ідея діяльнісного підходу та формування в педагогів стійкої мотивації навчання новому. Безумовно, застосування проектів і тренінгових програм — це найбільш ефективний метод в роботі творчої лабораторії гімназії. Запровадження проективної технології передбачає системне й послідовне моделювання проблемних ситуацій. Оптимальний шлях їх розв’язання вимагає від учасників проекту пошукових зусиль.
ПРОЕКТ «УРОК РОКУ»
Мета: ознайомлення з творчими доробками вчителів, демонстрація професійної майстерності.
Критерії оцінювання педагогічної майстерності учасників проекту:
• розвивальна функція уроку;
• оригінальність структури уроку;
• застосування інноваційних методик;
• теоретичний рівень уроку;
• практична спрямованість уроку;
• висока виховна функція уроку;
• пізнавальна спрямованість уроку.
Оновлюються зміст і функції управління гімназією з метою забезпечення оптимального функціонування системи роботи гімназії та сприяння її розвитку в умовах переходу до нового якісного рівня. Керівництво гімназії прагне досягти цього за рахунок упровадження сучасних технологій та наукових досягнень у роботі з педколективом.
СИСТЕМА УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ГІМНАЗІЇ
Мета: створення оптимальних психолого-педагогічних умов для саморегуляції індивідуального розвитку особистості.
Пріоритетні напрямки:
• формування освітнього простору, орієнтованого на індивідуальний розвиток особистості;
• реалізація особистісно зорієнтованого підходу до освітнього процесу через оновлення змісту освіти та впровадження інноваційних освітніх технологій;
• створення системи управління на основі моніторингу.
Очікувані результати:
• підвищення рівня навченості учнів;
• досягнення оптимального рівня вихованості;
• сформованість загальнонавчальних компетенцій на конструктивному рівні;
• створення творчо працюючого колективу вчителів.
Працюємо над модернізацією методів управління. Поряд із традиційними вербальними та ілюстративно-наочними методами широко використовуємо дослідницькі та техніко-технологічні. Найбільш оптимальними вважаємо методи діалогічного спілкування:
• диспут;
• самоаналіз;
• «мозкову атаку»;
• моделювання;
• конструювання;
• ситуаційні та проблемні завдання;
• захист творчих проектів;
• тренінг.
Діалог є визначальним методологічним принципом.
Наводимо приклади використання методів діалогічного спілкування в управлінській практиці гімназії.
Педагогічна рада: «Розвиток творчих здібностей учнів на основі особистісно зорієнтованого підходу»
• Конвертна мозкова атака «Моя проблема, пов’язана з творчістю в роботі».
• Роздуми менеджера «Чи можливо навчити творчості?»
• Дискусія «Я — вчитель?!».
• Поради психолога «Особливості розвитку пізнавальних процесів учнів».
• Обмін думками «Використання в навчальній діяльності завдань творчого характеру: успіх чи невдача».
Педагогічна рада: «Особистість учня та особистість учителя як діалогічна цілісність в особистісно орієнтованому освітньому процесі»
Форма проведення: карта презентації
Об’єкти карти презентації:
• шкільний архів;
• особистісно зорієнтована освіта;
• педагогічна майстерність;
• лабораторія вчителя;
• перші результати;
• наші плани.
Підсумки педради: використання прийомів «Дайте оцінку моїх успіхів», «Побажання колег»
Педагогічна рада: «Ефективний урок. Шляхи досягнення його ефективності»
• Тренінг «Можливі шляхи досягнення ефективності уроку»;
• моделювання уроку заданого типу (праця у групах);
• інтерактивна гра «Кути»;
• дискусія після перегляду відеофрагментів уроків;
• рефлексія «Розподіли ролі».
Результативне управління навчально-виховним процесом здійснюється не тільки адміністрацією гімназії, а й педагогами-майстрами. У колективі гімназії працює 22 вчителя. З них мають вищу кваліфікаційну категорію 8, здобули звання «Вчитель — методист» 5.
Визначаючи рельєф педагогічного колективу гімназії, можемо охарактеризувати рівень активності вчителів — суб’єктів НВП як конструктивний. Стиль управлінської діяльності не авторитарне керівництво, а коректна методична допомога та взаємодопомога. Контроль діяльності педагогів змінюється від адміністративного до моніторингового, велику роль починає відігравати самоконтроль.
Шукаючи шляхи поєднання звичного й нового, прагнемо модернізації наявного особистого потенціалу кожного педагога. Досягнення бажаного результату — прояв власної творчості та ефективне запровадження інновацій в освітній процес — здійснюється. 

e-max.it: your social media marketing partner